What is *99 Ways to Get Kids to Love Reading* about?

*99 Ways to Get Kids to Love Reading* by Mary Leonhardt offers practical strategies for parents and educators to nurture a lifelong love of reading in children. It emphasizes starting with children’s interests—like comics or genre fiction—rather than forcing classics, and includes 100 book recommendations tailored to diverse preferences. The book blends actionable tips with insights from Leonhardt’s 30+ years as an English teacher.

Who should read *99 Ways to Get Kids to Love Reading*?

This book is ideal for parents, caregivers, and educators of children aged 5–18, particularly those struggling with reluctant readers. It’s also valuable for librarians or mentors seeking age-appropriate book suggestions. Leonhardt’s approach benefits anyone aiming to improve literacy skills while making reading enjoyable.

What are Mary Leonhardt’s top strategies for encouraging reading?

Key strategies include: - Letting children choose their own books, even if they’re "low-brow" (e.g., comics, magazines). - Modeling reading habits by prioritizing family reading time. - Using book series to maintain engagement. - Avoiding criticism of reading choices to prevent discouragement.

Does *99 Ways to Get Kids to Love Reading* include book recommendations?

Yes, the book provides 100 curated recommendations for different reader types, such as: - Horse-loving preteens (*Black Beauty*, *Misty of Chincoteague*). - Tech enthusiasts (science fiction and coding guides). - Music-obsessed teens (biographies of rock stars).

How does Mary Leonhardt address reluctant teenage readers?

Leonhardt suggests leveraging teens’ existing passions—like recommending biographies of their favorite musicians or novels about social issues they care about. She advises against pressuring them to read "classics" and instead prioritizes building reading stamina through accessible, high-interest titles.

What makes *99 Ways to Get Kids to Love Reading* unique compared to other parenting guides?

Unlike rigid literacy programs, Leonhardt’s approach focuses on joy over academic achievement. The book stands out for its specific, numbered strategies (e.g., Tip #23: "Keep a basket of books in the car") and its rejection of one-size-fits-all solutions. It also includes troubleshooting guides for common roadblocks like screen time.

How does Mary Leonhardt’s teaching background influence the book?

Drawing from 37 years in classrooms, Leonhardt uses real-world examples, such as transforming reluctant readers via manga collections in school libraries. Her experience informs pragmatic advice, like temporarily allowing "easy" books to rebuild confidence in struggling readers.

Can this book help with academic reading skills?

While the focus is on cultivating enjoyment, Leonhardt explains how voluntary reading naturally improves vocabulary, writing, and critical thinking—skills that translate to academic success. She argues that passionate readers often outperform peers in standardized tests, even without direct test prep.

99 façons de donner aux enfants le goût de lire book cover

Résumé de 99 façons de donner aux enfants le goût de lire

Mary Leonhardt

3.25(380 Reviews)

Vue d’ensemble du Résumé de 99 façons de donner aux enfants le goût de lire

Éveillez l'étincelle de la lecture chez les enfants réticents grâce au classique de 1997 de Mary Leonhardt — une boîte à outils si efficace que les éducateurs la qualifient de « véritable service public ! » Au-delà de 99 stratégies pratiques, découvrez 100 livres qui captivent même les enfants les plus accros aux écrans.

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Chapitre 1

Le livre qui commence par vous dire de jeter les règles

La plupart des conseils qu'on donne aux parents sur la lecture commencent par une liste de livres recommandés. Mary Leonhardt, elle, part d'un principe tout autre : l'objectif, ce n'est pas d'avoir un enfant très cultivé. C'est d'avoir un enfant qui aime lire. Et d'après elle, ces deux choses sont deux destinations bien différentes, qu'on n'atteint pas par le même chemin. L'une est un diplôme, un titre. L'autre, c'est une vie. Mary Leonhardt a enseigné l'anglais pendant près de trente ans. Elle a travaillé dans des établissements publics, privés et religieux. Et année après année, elle a remarqué la même fracture dans ses classes. Certains élèves écrivaient avec une vraie personnalité. Ils avaient des images, de la voix, une sensibilité au rythme de la langue. D'autres produisaient des devoirs corrects sur le plan technique, mais sans âme. Comme un assemblage de pièces détachées. Et la différence, presque sans exception, ne venait ni de l'intelligence, ni des efforts. Elle venait d'une seule chose : avaient-ils une vie de lecteur autonome ? Les passionnés de lecture avaient absorbé, par la quantité de pages lues, une intuition de la langue qu'on ne peut pas enseigner directement. Les autres, non. C'est cette observation qui est au cœur de son livre paru en 1998. Et c'est ce qui guide tout son propos. Les stratégies qu'elle propose ne cherchent pas à faire des exercices de compréhension ou à enrichir le vocabulaire à force de drill. Elles cherchent à créer les conditions pour qu'un enfant tombe amoureux de l'écrit. Et ensuite, à protéger cet amour contre tout ce qui risque de le tuer, que ce soit fait avec de bonnes intentions ou non. Voici un parcours au cœur de sa pensée : sa philosophie globale, ses conseils très pratiques par tranche d'âge, et son constat plus dur sur l'école, la pression, et nos erreurs quand on traite la lecture comme une matière scolaire plutôt que comme un plaisir humain. C'est parti.

Chapitre 2

Le plaisir n'est pas un raccourci : c'est le seul chemin

Voici l'idée clé sur laquelle Mary Leonhardt revient sans cesse, la thèse fondamentale : les enfants qui aiment lire sont, selon son expression, « à l'épreuve des profs et de l'école ». Ils réussiront leurs études, peu importe ce qui se passe en classe. Pourquoi ? Parce qu'ils ont déjà accumulé des milliers d'heures de lecture spontanée. Ils ont acquis une compréhension fine de la langue, exactement ce que demandent les cours plus avancés. À l'inverse, les enfants qui n'ont pas ce socle finissent par se heurter à un mur. Ils ont beau travailler dur et suivre les consignes, quand les cours deviennent plus difficiles, il leur manque quelque chose d'impalpable. Ils n'arrivent pas à saisir les textes complexes en profondeur. Ils n'arrivent pas à écrire avec clarté ou personnalité. Le fossé avec les grands lecteurs ne cesse de se creuser. Et aucune leçon de grammaire, aucune rédaction imposée ne parvient à le combler. La question n'est donc pas de savoir comment faire mieux lire les enfants. C'est de savoir comment leur donner envie de lire. Et la réponse de Mary Leonhardt est sans appel : le plaisir d'abord. Pas la rigueur. Pas le défi. Pas la liste des classiques obligatoires. Le plaisir. Ça semble évident. Mais regardez comment se passe l'apprentissage habituel. On impose des livres que l'enfant n'a pas choisis. On teste la compréhension avec des devoirs qui font de la lecture un examen. Pour Mary Leonhardt, chacune de ces méthodes nous éloigne du but. On ne forme pas un lecteur. On forme un enfant qui associe la lecture à une contrainte. L'alternative qu'elle propose ? Partir de là où se trouve l'enfant. De ce qu'il a vraiment envie de lire. Et faire confiance au processus. Un enfant qui dévore n'importe quel genre développe précisément les compétences que l'enseignement formel cherche à transmettre. C'est la lecture elle-même qui fait le travail. Votre seul rôle, c'est de maintenir l'élan.

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Chapitre 3

Les tout-petits : l'écoute avant les lettres

Bien avant qu'un enfant ne sache lire le moindre mot, le terrain de l'amour de la lecture se prépare déjà. Ses conseils pour la petite enfance n'ont presque rien à voir avec l'alphabet ou la phonétique. Tout repose sur la façon dont les adultes accueillent la parole de l'enfant. La première étape, c'est l'écoute active. Quand un enfant rentre de la maternelle et dit qu'il y a eu une fête d'Halloween, le réflexe est de poser plein de questions directes : Qu'est-ce que tu as mangé ? Qui était là ? Vous avez fait quoi ? Mary Leonhardt suggère une approche plus subtile. Restez silencieux un instant. Puis faites un simple commentaire, pas une question. « Je parie qu'il y avait des gâteaux. » Et attendez. Vous lui montrez ainsi un intérêt sincère, au lieu de lui faire passer un interrogatoire. L'enfant qui se sent écouté continue de parler. L'enfant qui se sent interrogé répond par de petits mots. C'est essentiel pour la lecture. Car le socle de la culture écrite, c'est la conviction que nos propres expériences et nos sentiments méritent d'être mis en mots. Un enfant qui grandit en sentant que ses propos sont intéressants développe un rapport à la langue qui se retrouvera directement dans sa lecture et son écriture. À l'inverse, l'enfant qui sent qu'on attend juste qu'il se taise développe une tout autre relation avec les mots. Mary Leonhardt est tout aussi directe sur l'honnêteté émotionnelle. Si un enfant de cinq ans traite sa maîtresse de « grosse bouse », la tentation est de corriger son langage et d'étouffer sa colère. Mary Leonhardt dit : non, surtout pas. L'enfant ne peut pas changer ce qu'il ressent simplement parce qu'on le lui ordonne. Ce qu'il peut faire, en revanche, c'est apprendre à exprimer ses émotions, à mettre des mots précis sur son vécu intérieur. Cette capacité, cultivée très tôt, permet plus tard au lecteur de vibrer face à un livre au lieu d'en être le récepteur passif. L'environnement physique a aussi son rôle à jouer. Elle recommande de donner aux enfants beaucoup plus de feuilles blanches que de livres de coloriage. Les coloriages imposent des lignes à ne pas dépasser. La feuille blanche, elle, est totalement libre. Un enfant qui grandit en remplissant des pages vides développe une liberté fondamentale : celle de créer quelque chose à partir de rien.

Chapitre 4

L'école primaire : adapter le livre à l'enfant

Dès que les enfants savent lire de manière autonome, la chose la plus importante qu'un parent puisse faire, c'est de résister à la tentation de corriger leurs goûts. Si votre enfant dévore une saga fantastique de dix volumes ou lit des bandes dessinées en boucle, il fait exactement ce qu'il doit faire. Il lit. C'est tout ce qui compte. Un enfant passionné par une série va la lire, souvent plusieurs fois. Et il le fera avec une attention portée par l'envie, qu'aucune lecture imposée ne pourra jamais susciter. La familiarité des personnages et de l'univers n'est pas un frein. C'est au contraire ce qui lui donne envie de tourner les pages. Elle défend les bandes dessinées de la même manière. Dire que les BD ne sont pas de la « vraie » lecture, c'est ne pas comprendre à quoi sert la lecture à cet âge. Un enfant qui lit des BD est en train de lire. Il suit un récit, associe des informations visuelles et textuelles, prend l'habitude de se poser avec une histoire. C'est cette habitude qu'on cherche à installer. Le format est secondaire. Plutôt que d'essayer de trier ce qu'ils lisent, Mary Leonhardt conseille de faciliter l'accès aux livres. L'enfant qui attrape un livre parce qu'il s'ennuie développe un réflexe. Répété des centaines de fois, ce réflexe devient un mode de vie. Elle insiste aussi sur la lecture à voix haute. Quand un parent lit une histoire à haute voix, il aide l'enfant à se sentir familier des mots. Il montre que la lecture est un plaisir partagé, y compris pour les adultes. Et c'est l'occasion de lui faire découvrir des livres un peu plus complexes que ceux qu'il choisirait seul. C'est un outil très puissant, et la plupart des parents s'arrêtent trop tôt.

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Chapitre 5

L'enfant récalcitrant : comprendre ce qui se passe vraiment

Tous les enfants ne viennent pas spontanément à la lecture. Et Mary Leonhardt prend soin de ne pas traiter le manque d'intérêt comme un problème unique avec une solution unique. Elle identifie plusieurs blocages bien distincts. Le plus fréquent, selon elle, c'est tout simplement le manque de pratique. Un enfant qui lit peu s'exprime avec la structure du langage oral : des phrases lâches, des répétitions, sans les tournures élaborées de l'écrit. La solution n'est pas de faire de la grammaire. C'est de lire. N'importe quoi. Des BD, des magazines, des boîtes de céréales, des cartes de sport. Ce qui compte, c'est d'emmagasiner de l'écrit, peu importe la noblesse du support. Il y a aussi les enfants pour qui la difficulté est physique. Une vilaine écriture, par exemple, n'est pas une preuve de paresse ou de négligence. Certains enfants ont du mal avec la motricité fine. D'autres pensent plus vite que leurs mains ne bougent. Les forcer à écrire à la main alors qu'un clavier débloquerait tout est complètement contre-productif. Elle cite des élèves qui lui ont confié avoir enfin réussi à bien écrire le jour où ils ont eu accès à un ordinateur : le blocage physique avait disparu. Et puis il y a l'enfant à qui l'on a enseigné l'écriture de manière rigide ou punitive, et qui associe l'écrit au jugement et à l'échec. Dans ce cas, il faut d'abord réinstaller un sentiment de sécurité. Félicitez tout ce que vous pouvez. Trouvez un point positif sincère dans chaque texte. Proposez votre aide sans jamais l'imposer. L'objectif n'est pas d'obtenir un devoir parfait, mais de redonner à l'enfant l'envie d'essayer. Enfin, elle fait une remarque qui va à l'encontre du réflexe de beaucoup de parents : aidez le moins possible pour les rédactions scolaires. Quand les parents prennent le dessus, structurent, corrigent, repassent derrière, l'enfant ne se sent plus l'auteur de son texte. Le devoir est fait, certes, mais l'enfant est de moins en moins capable de réussir le suivant tout seul. Le gain à court terme est réel, mais la perte à long terme est bien plus lourde.

Chapitre 6

Les adolescents et le piège de la pression

Arrivés au lycée, un nouveau facteur entre en jeu : la pression scolaire. Et la position de Mary Leonhardt sur ce sujet est bien plus tranchée qu'on ne l'imagine. Elle ne pense pas que pousser un ado à avoir les meilleures notes partout soit une bonne chose en soi. Après presque trente ans de métier, son constat est clair : plus la pression parentale augmente, plus la qualité et la quantité de travail baissent. Un élève soumis à une forte pression n'a plus l'énergie émotionnelle qu'exige une écriture authentique. Il ne développe ni la confiance ni l'audace nécessaires pour bien écrire. Il produit des devoirs corrects sur le plan technique, mais sans aucune étincelle. L'adolescent qui prend le temps d'avoir des projets créatifs, qui n'est pas premier dans toutes les classes de niveau avancé mais qui a une vraie vie d'écriture personnelle, développe quelque chose de bien plus durable que la moyenne générale. Il développe une voix. Et une fois cette voix trouvée, elle devient un atout précieux dans presque tous les domaines professionnels. Elle défend aussi avec enthousiasme le journal de l'école, la revue littéraire de l'école et l'album de promotion du lycée. Non pas parce que ça fait bien sur un dossier de candidature, mais parce que cela offre aux jeunes un vrai public. Écrire pour ses camarades est complètement différent d'écrire pour un professeur. Les enjeux ne sont pas les mêmes, les retours sont différents. On ne se sent plus comme un élève qui fait un devoir, mais comme un auteur. Et cette image de soi est le cœur même de la maîtrise de la langue. Mary Leonhardt aborde aussi la fameuse lettre de motivation pour l'université. Son conseil ? Écrire quelque chose de frais, de sincère, qui offre un aperçu précis de ce qu'est vraiment l'élève. Elle raconte l'histoire d'un de ses élèves, l'un des meilleurs lutteurs de la région. Pour son dossier, il a choisi de raconter une journée de CM2 où il était surveillant du car scolaire. Ce jour-là, il a dû décider s'il quittait son poste pour protéger son meilleur ami face à une brute. Il est descendu du bus et a réussi à désamorcer la situation par la parole. Pour l'élève, la leçon était qu'il faut toujours privilégier les solutions pacifiques. Mais pour Mary Leonhardt, ce texte révélait un jeune homme d'une conscience remarquable. Il a été accepté dans toutes les universités où il avait postulé.

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Chapitre 7

Ce que les écoles font mal, et ce qu'il faut chercher

Mary Leonhardt n'est pas tendre avec la façon dont l'écriture est enseignée à l'école. Selon elle, c'est souvent la matière la plus mal enseignée du programme. Et la cause en est simple : la plupart des enseignants, y compris les profs de lettres, n'ont pas eux-mêmes de vie d'écriture personnelle. Ils n'écrivent pas pour le plaisir. Ils ne savent pas ce que ça fait d'être habité par un texte qui nous tient à cœur. Et cette absence se ressent immédiatement chez les élèves. Elle est particulièrement critique envers les grilles d'évaluation, ces barèmes qui notent l'écriture sur plein de critères en même temps. Le problème de ces grilles n'est pas qu'elles sont fausses, c'est qu'elles produisent des textes sans personnalité. Quand les élèves savent qu'ils sont notés sur les transitions, la précision des détails, la présence de dialogues et la structure, ils écrivent pour cocher les cases de la grille. Ils n'écrivent plus pour transmettre une idée qui leur tient à cœur. Le texte devient techniquement irréprochable, mais complètement sans vie. Donald Murray, professeur à l'Université du New Hampshire dont elle cite les travaux, disait qu'il n'y me règle en écriture : faire ce qui marche. Il est tombé des nues quand elle lui a raconté à quel point les grilles d'évaluation s'étaient généralisées. Ce qu'elle conseille de chercher dans une école, c'est avant tout de la chaleur. Un enseignant qui s'intéresse vraiment à ses élèves saura donner envie de rédactions, même aux plus récalcitrants. Une école qui affiche les textes des élèves, qui organise des petits-déjeuners d'auteurs où les parents viennent écouter leurs enfants lire, qui soutient une revue littéraire de l'école... voilà une école qui considère les enfants comme de vrais auteurs. Et cette considération est bien plus importante que n'importe quel programme officiel. Elle suggère aussi de privilégier les écoles qui encouragent la lecture personnelle, et pas seulement les lectures obligatoires. La pire chose qu'une école puisse faire, c'est d'enchaîner les livres imposés sans laisser le moindre temps pour le reste. Avec ce système, beaucoup d'élèves ne lisent même plus le livre demandé : ils demandent le résumé à un copain, regardent le film ou lisent une fiche sur internet. Ce qu'il faut chercher, c'est un établissement qui donne de la place à la lecture libre et qui cherche à dialoguer avec ce que les élèves choisissent vraiment de lire.

Chapitre 8

Les trois profils d'écrivains : respecter la sensibilité de l'enfant

L'un des repères les plus utiles que propose Mary Leonhardt est une typologie des jeunes écrivains. Il ne s'agit pas de cases rigides, mais de tendances qui demandent un accompagnement adapté. Certains enfants sont très visuels et artistiques. Ils écrivent avec beaucoup d'images et de détails sensoriels. Petit, ils adorent les mythes et la fantasy. En grandissant, ils deviennent des observateurs fins et réfléchis. Leurs textes peuvent être éblouissants dans les descriptions, mais parfois confus dans le scénario, parce que l'action les intéresse moins que l'atmosphère du monde qu'ils créent. Ce dont ils ont besoin, c'est d'être encouragés à faire avancer l'histoire, et d'avoir des lecteurs qui comprennent que leur style n'est pas du flou, mais une autre forme de précision. D'autres enfants ont une sensibilité très verbale. Ils ont une oreille naturelle pour le ton et le rythme des dialogues. Ils créent des personnages très vivants et des narrateurs affirmés. Leur point faible est souvent le décor visuel : ils décrivent à la perfection le ton d'un personnage, mais oublient de dire à quoi il ressemble. Pour eux, un petit coup de pouce vers la description des lieux et de l'apparence suffit, ainsi que la lecture d'auteurs qui manipulent l'ironie et la voix avec habileté. Un troisième groupe rassemble les conteurs, les bâtisseurs d'histoires. Ils emmagasinent une quantité impressionnante d'informations et construisent des intrigues complexes. Leurs premiers textes peuvent être difficiles à suivre, saturés de détails sur des vaisseaux spatiaux, des batailles historiques ou des intrigues relationnelles alambiquées. Mais ils apprennent quelque chose d'essentiel : donner une forme cohérente à un grand volume de matière. Ce dont ils ont besoin, c'est d'être encouragés à donner un peu de personnalité au narrateur, et de découvrir des modèles qui soient à la fois de grands conteurs et de grands stylistes. Le but de cette classification n'est pas de ranger les enfants dans des tiroirs, mais de cesser de vouloir faire écrire tout le monde de la même manière. Si vous forcez un profil visuel à produire une prose sobre et utilitaire, vous lui demandez d'aller contre sa nature. Si vous poussez un profil verbal vers la poésie lyrique, cela lui paraîtra artificiel. L'objectif est d'identifier ce que chaque enfant fait naturellement bien, et de construire à partir de là.

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Chapitre 9

Ce qui reste quand les méthodes s'effacen

Il y a une dernière note dans le livre de Mary Leonhardt qui ne rentre dans aucune catégorie méthodologique, mais c'est sans doute celle qui marque le plus. Elle écrit qu'avoir des enfants qui écrivent ou lisent merveilleusement bien n'est pas aussi important que d'avoir des enfants qui deviennent de bonnes personnes. Et elle le pense sincèrement. Elle a vu des auteurs doués devenir égocentriques, et elle estime que le mélange du talent et de l'arrogance est dangereux, car l'écriture donne un vrai pouvoir d'influence. Derrière tous ces conseils pratiques, elle pose une question fondamentale : à quoi sert vraiment la lecture ? Pas pour avoir de bonnes notes. Pas pour réussir ses dossiers universitaires. Pas même pour réussir sa vie professionnelle, même si elle est convaincue que cela aide aussi. La lecture, dans ce qu'elle a de plus beau, c'est l'apprentissage de l'altérité. C'est ainsi qu'on développe la capacité d'imaginer des vies qu'on n'a pas vécues, de ressentir le poids de situations qu'on n'a jamais traversées. Un enfant qui dévore des livres devient, doucement mais sûrement, plus humain. C'est le vrai sujet du livre. Les méthodes fonctionnent. Mais elles sont au service de quelque chose de plus grand que la simple maîtrise de l'écrit. Elles sont au service d'une vie plus riche, plus nuancée, plus empreinte d'empathie et de vie intérieure, parce que les livres y ont leur place depuis le début. Alors, si vous avez un enfant autour de vous, la vraie question à vous poser n'est pas de savoir quelle technique appliquer en premier. C'est plutôt celle-ci : à quand remonte la dernière fois où vous avez lu un livre simplement par plaisir ? Parce que les enfants apprennent par l'exemple. Et un parent qui lit pour son propre plaisir apporte, sans dire un mot, la preuve la plus puissante que la lecture en vaut la peine.

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jayallen

Thèmes clés du Résumé de 99 façons de donner aux enfants le goût de lire

literacy development
creative expression
independent writing
voice development
early childhood literacy

Meilleures citations du Résumé de 99 façons de donner aux enfants le goût de lire

Writing success stems from passion rather than just technical training.
Children who approach writing with dread rarely develop into skilled writers.
The best writers are what Leonhardt calls 'personality writers'.
The preschool years offer a golden opportunity for a lifetime of writing enjoyment.

Personnages du Résumé de 99 façons de donner aux enfants le goût de lire

Mary LeonhardtAuthor and teacher with 28 years of experience

À propos de l'auteur

Mary Leonhardt, auteure de 99 Ways to Get Kids to Love Reading, est une éducatrice renommée et une spécialiste de la lecture, célèbre pour ses stratégies pratiques visant à favoriser une alphabétisation durable. Ancienne professeure d'anglais au lycée Concord-Carlisle du Massachusetts avec plus de 30 ans d'expérience en classe, Leonhardt allie expertise pédagogique et conseils concrets pour les parents. Son travail se concentre sur l'autonomisation des familles pour cultiver des habitudes de lecture grâce à des méthodes accessibles et sans pression — mettant l'accent sur les bandes dessinées et la littérature de genre comme portes d'entrée vers l'engagement littéraire.

Le précédent ouvrage de Leonhardt, Parents Who Love Reading, Kids Who Don’t, l'a établie comme une voix de premier plan dans la défense de l'alphabétisation, offrant des pistes pour surmonter les défis des lecteurs réticents. Son approche privilégie l'accessibilité aux normes académiques rigides, trouvant un écho tant chez les éducateurs que chez les parents.

Ressource de confiance dans les milieux éducatifs, 99 Ways to Get Kids to Love Reading synthétise des décennies d'expérience pratique en cadres de travail pour susciter l'enthousiasme pour la lecture chez toutes les tranches d'âge. Le livre a été largement adopté par les communautés de parents et cité dans des programmes d'alphabétisation pour sa méthodologie compatissante et fondée sur des données probantes.

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Franchement, je n'ai pas encore exploré toute l'app, mais après quelques jours d'utilisation, je suis bluffée… BeFreed est à un tout autre niveau que toutes les autres apps d'apprentissage que j'ai essayées. C'est ultra captivant et ça améliore vraiment la concentration — parfait pour tous les accros au scroll !

@ladyInfinity

J'ai acheté BeFreed il y a exactement 23 jours et je l'ai utilisée chaque jour depuis. Elle s'est complètement intégrée à mon quotidien de travail et à mes habitudes d'apprentissage.

@jayallen

La vérité, c'est que l'app a dépassé toutes mes attentes. Je peux lui demander de générer de l'audio sur n'importe quel sujet, quel qu'il soit, et le résultat est impressionnant. Mon domaine professionnel est une spécialisation en psychothérapie, très pluridisciplinaire ; pourtant, les réponses sont très justes.

@Raguipa

Ce que j'apprécie le plus, c'est à quel point ça a réduit mon temps de scroll : je passe moins de temps à chercher et plus de temps à retenir. La combinaison des livres audio complets, des podcasts et des plans d'apprentissage est brillante.

@colonyofcreatorsNGO

Je suis instructeur en apprentissage accéléré PhotoReading depuis 24 ans… les livres, la lecture et l'apprentissage, c'est mon domaine, et BeFreed a fait un excellent travail en proposant une approche innovante pour transmettre l'information de façon facile à assimiler.

@BeFreed user

Ce n'est pas qu'une app de résumés de livres : j'ai utilisé l'option de lecture fun et c'est un bien meilleur résumé, une meilleure façon de saisir les idées qu'à la manière traditionnelle. Rien que ça vaut le coup.

@austinakon

J'adore cette app. Je l'utilise depuis plusieurs jours et je ne peux plus m'arrêter d'écouter. Une excellente façon de commencer.

@jcrules328

J'aime beaucoup ce programme ; je le teste depuis environ un mois et c'est une vraie pépite. Ça marche très bien parce que je peux utiliser BeFreed pour créer mes propres sujets, et la voix est excellente, avec un choix illimité de narrations.

@DanielCZ

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@Raguipa

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@colonyofcreatorsNGO

Je suis instructeur en apprentissage accéléré PhotoReading depuis 24 ans… les livres, la lecture et l'apprentissage, c'est mon domaine, et BeFreed a fait un excellent travail en proposant une approche innovante pour transmettre l'information de façon facile à assimiler.

@BeFreed user

Ce n'est pas qu'une app de résumés de livres : j'ai utilisé l'option de lecture fun et c'est un bien meilleur résumé, une meilleure façon de saisir les idées qu'à la manière traditionnelle. Rien que ça vaut le coup.

@austinakon

J'adore cette app. Je l'utilise depuis plusieurs jours et je ne peux plus m'arrêter d'écouter. Une excellente façon de commencer.

@jcrules328

J'aime beaucoup ce programme ; je le teste depuis environ un mois et c'est une vraie pépite. Ça marche très bien parce que je peux utiliser BeFreed pour créer mes propres sujets, et la voix est excellente, avec un choix illimité de narrations.

@DanielCZ

J'adore pouvoir obtenir des informations et des idées utiles et condensées dans un audio façon podcast de 8 à 15 minutes. Je ne suis pas fan des podcasts à cause de tout le remplissage, mais là, on va droit à l'essentiel.

@BeFreed user

Je termine mon doctorat et je dois lire beaucoup de contenus que je ne connais pas… Avec BeFreed, il suffit d'entrer un prompt : l'app trouve les sources pour vous et génère un podcast audio. Je trouve le processus de BeFreed plus fluide que celui de NotebookLM.

@Brad

Je cherche souvent sur YouTube quelque chose à écouter en préparant le petit-déjeuner, en marchant ou dans les transports, et BeFreed offre une approche encore plus ciblée, sans pubs et sans remplissage !

@BeFreed user

Le meilleur atout de cette plateforme, c'est sa polyvalence. Il n'y a littéralement aucun sujet hors de portée. Elle gère tout ce qu'on lui donne… Il est rare de trouver un outil d'apprentissage sans aucune limite qui tient vraiment ses promesses.

@jayallen

BeFreed est fantastique. Son design intuitif me fait passer moins de temps à naviguer et plus de temps à apprendre. Le mélange de livres audio, de podcasts et de plans d'apprentissage est une combinaison géniale qui a complètement changé ma routine quotidienne.

@BeFreed user

Au début, il m'a fallu un moment pour comprendre comment créer des podcasts en italien, et boum ! C'est génial ! Je peux lui demander d'expliquer n'importe quel sujet et elle le fait super bien, avec beaucoup d'intelligence !

@matteo77

BeFreed est devenue mon app quotidienne pour les livres audio… Ce que je préfère, c'est de pouvoir déposer son texte et obtenir un audio à écouter en déplacement.

@kotanzu1

J'adore pouvoir obtenir des informations et des idées utiles et condensées dans un audio façon podcast de 8 à 15 minutes. Je ne suis pas fan des podcasts à cause de tout le remplissage, mais là, on va droit à l'essentiel.

@BeFreed user

Je termine mon doctorat et je dois lire beaucoup de contenus que je ne connais pas… Avec BeFreed, il suffit d'entrer un prompt : l'app trouve les sources pour vous et génère un podcast audio. Je trouve le processus de BeFreed plus fluide que celui de NotebookLM.

@Brad

Je cherche souvent sur YouTube quelque chose à écouter en préparant le petit-déjeuner, en marchant ou dans les transports, et BeFreed offre une approche encore plus ciblée, sans pubs et sans remplissage !

@BeFreed user

Le meilleur atout de cette plateforme, c'est sa polyvalence. Il n'y a littéralement aucun sujet hors de portée. Elle gère tout ce qu'on lui donne… Il est rare de trouver un outil d'apprentissage sans aucune limite qui tient vraiment ses promesses.

@jayallen

BeFreed est fantastique. Son design intuitif me fait passer moins de temps à naviguer et plus de temps à apprendre. Le mélange de livres audio, de podcasts et de plans d'apprentissage est une combinaison géniale qui a complètement changé ma routine quotidienne.

@BeFreed user

Au début, il m'a fallu un moment pour comprendre comment créer des podcasts en italien, et boum ! C'est génial ! Je peux lui demander d'expliquer n'importe quel sujet et elle le fait super bien, avec beaucoup d'intelligence !

@matteo77

BeFreed est devenue mon app quotidienne pour les livres audio… Ce que je préfère, c'est de pouvoir déposer son texte et obtenir un audio à écouter en déplacement.

@kotanzu1

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